vr finland:家庭教育的内容与途径

来源:百度文库 编辑:爱问知道 时间:2019/11/12 09:11:51

 

家庭教育的内容与途径

                        家庭德育教育的意义
               
            家庭教育的关键是家庭德育教育。我国的传统教育认为,人的道德感是抵御邪恶的第一道防线。随着人类文明的进步与发展,现代化教育认为,思想道德素质不仅决定着人的发展方向,而且对人的科学知识与技能发展起着重大的推动作用。因此,培养中小学生良好的道德品质是学生家长及教师的首要任务。现在,德育工作已被提到了前所未有的地位。提到“教育”这个词,多数人会立刻想到学校。其实,多数教师没有能力也没有时间去专门针对一个孩子付出人们所想象的教育,他们只能按照同一个规则去面对很多的学生,行使自己的本能职责。只有父母才是孩子一生真正的教育者,因此家庭教育是当今每一个家庭面临的极其重要的问题。在家庭,学校,社会三大德育教育体系中,家庭德育教育作为德育最重要的一个方面,还没有引起应有的重视。有的家庭虽然也进行了很多说教,但效果不佳,甚至引起孩子与家长的对立情绪。针对这些问题,我们对巩义市第三高中的学生,通过问卷调查,跟踪对比分析,探索对中学生进行家庭德育教育的路子。这里所讨论的家庭德育教育问题,不仅适应于中学生,同样适应于小学生和学龄前儿童。
                接受调查的学生共有529人,其中男297人,女232人,学生年龄多在15-17岁之间。问卷调查表(略)
                家庭德育教育中存在的问题
                通过对问卷调查表归纳分析,可以发现,目前在家庭德育教育中存在的问题主要有:
               
            1.德育教育的内容片面空洞。由于许多家长是初中或小学水平,学历较低,又很少看书学习,对孩子的教育没有实实在在的东西,要么一味要求学生“学好人,做好人”,要么只强调德育的某一个方面,不能使孩子发展成为一个德育健全的人。
               
            2.德育教育的方式是以家长制作风粗暴管制学生。家庭主要成员,特别是父亲,以家长自居,动辄批评孩子,不让孩子干这,不让孩子干那。把孩子仅仅看作是被管的对象,把德育看作是管制孩子,不让孩子出事。孩子若出了一个小问题,就横加指责,甚至破口大骂,动手打之,用脚踢之。
               
            3.不信任孩子。孩子犯了错误,并已讲清了真相,家长则要让孩子讲得更严重些,孩子思想品质方面有了进步,家长则表现出怀疑。有时为了避免出事,家长又表现为能包办代替的则尽量包办代替。
               
            4.不能以身作则。要求孩子做到的事情,家长往往做不到,并连连犯错误,给孩子造成恶劣影响。如家长酗酒,打麻将,好逸恶劳,作风不规,不讲礼貌,不注意公共卫生,甚至小偷小摸,违法犯罪等。
                许多学生从亲身经历中认为:
               家庭德育教育的内容应该丰富多彩
                
            1.树立正确的价值观。中学生在正确处理国家,集体,个人三者利益关系指导下,较为重视和关心自身的合法利益。为此,家长必须对孩子进行以集体主义为核心的价值观教育,教育孩子要关心社会,培养孩子的社会责任感。
               
            2.助人为乐。帮助他人于困难之时,这是中华民族的传统美德,家长要教育孩子把帮助他人当作应该做的事,实实在在地去做。不能只做表面文章,甚至事过景迁,见死不救。
               
            3.艰苦朴素。家长要通过自己在衣,食,住,行等方面的表现,对孩子进行艰苦朴素,勤俭节约的教育。有的家庭经济收入较高,生活比较富裕,孩子消费也追求高档次,这很容易使孩子产生优越感,玩物丧志,走上社会后,有的不能自食其力,甚至走上犯罪道路。
               
            4.尊老爱幼。这也是中华民族的传统美德。家长要以自己的行为,教育孩子孝敬父母,尊敬老人及师长,关心和爱护别人.不但在家里这样,在社会上及邻里间也要这样。
                5.爱国主义教育。对学生进行爱国主义教育,是一个永恒的主题,家长要经常通过多种形式对孩子进行热爱祖国,热爱人民的教育。
               
            6.培养学生独立的人格。帮助孩子确立正确的价值观,培养学生良好的道德品质的同时,还要培养孩子健康的心理素质,培养学生诚实,勇敢的精神,形成独立的人格。
               家庭德育教育的方式应该是多样的
               
            1.身教重于言教,家长要起表率作用。调查显示,学生进步的力量源泉,来自父亲和母亲的占70%.家长用自己的实际行为给孩子一个榜样,且始终贯穿在细微之中。现在的中小学生听道的说教太多了,而这些说教是普遍地向着所有人的,不可能因人而宜,在这样的家庭及社会环境中,家长的身教,尤为重要。“有其父必有其子”,在家庭德育教育方面尤其符合实际。
               
            2.经常同孩子交流。在平时生活中,家长给予孩子最大最多的财富,是交流感情和推心置腹的谈话,在这些活动中,孩子才能无保留地亮出自己的内心世界,家长也才能根据具体情况,指导孩子克服缺点,不断进步。
               
            3.要尊重孩子,把孩子当作接受教育的主体。家长只有以平等的态度对待孩子,才能培育起孩子人格上的自尊和自强,才能达到塑造孩子完善人格的目标。尊重孩子的人格,是对孩子进行德育教育方法的核心,而其方法方式则是平等交流。
               
            4.要以理服人,不能用粗暴强制的方式。中小学生随着年龄的增长,知识面也已较宽,知道的道理也已较多,遇事不讲道理,或不把道理讲透讲深,孩子是不能接受的,用粗暴强制的方式更是行不通。
               
            5.要以鼓励为主。每一个孩子都会有一些进步,那怕是一些微小的进步,家长要善于发现孩子的进步,恰到好处地讲出孩子的成绩。只要家长的态度诚恳,孩子就会受到鼓励,这样,当家长指出孩子的缺点时,孩子也会接受批评改正缺点。
               
            6.家长要不断提高思想及文化科技水平。家长如果不努力提高自己的思想道德水准及文化科技水平,对孩子的教育效果就不会太好。如果文化科技水平在段时间内不能提高,为了教育孩子,使孩子成为对社会有用的人,家长应尽快提高思想道德水平。
               跟踪调查结果
               
            近三年来,我校课题组每学年都对学生进行问卷调查,综合学生对家庭德育的体验与建议,把主要内容向学校领导做出调查汇报,然后在各个年级选择若干班级,进行实验对比,取得了明显效果。实验对比班的主要做法有:
               
            1.班主任做深入细致的家访。各个班级都有几个道德品质较差的学生,这些学生在班里的负面作用往往是很大的。班主任除了教育学生,还要深入学生家中做家访,对学生家长提出要求,配合学校一同对学生进行德育教育,这些学生的进步都很快。如杨亚朋同学入学时是双差生,入学两个月后,品质优良,学习努力,学习成绩也有很大进步。
               
            2.召开学生家长会。利用期中,期末总结大会,学校分年级召集优秀学生家长,向他们提出要求,配合学校对学生进行德育教育,使学生知道既要有优秀的文化成绩,又要有优秀的道德品质。这些优秀学生理想远大,学习发奋,学习成绩更上一层楼。如三五班学生王增勋入学成绩是1250名,入学后,在巩义市的统考中逐步上升到120名,40名,20名,还曾获得过全市第1名。1999年高考以760分的成绩被华南理工大学录取。
               
            3.教师以身作则,对学生进行德育教育。在学校里全体教师,特别是班主任教师,对学生的榜样力量是无穷的。99级班主任李志通就是这样,他带的班级多次荣获郑州市文明班集体,巩义市先进班集体。由于班风好,学风浓,每次大考成绩在年级均名列第一。
               
            家庭教育作为教育系统的三大构成要素之一,自古以来就被置于举足轻重的地位。家长培养孩子良好的道德品质,是一项艰苦而又细致的工作。家长要培养孩子具有自尊,自爱,自信,自立,自律,自觉遵守社会公德的良好品质,教育孩子运用伦理道德准则和中学生行为规范约束自己的行为,并对自己的行为负责。还要培养孩子朴实,勤奋,诚实,勇敢和坚强的毅力。在这些工作中,家长一定对孩子持有尊重和信任的态度。针对孩子在德育方面出现的不同问题,采用不同的形式,对孩子进行教育,并且教育内容要丰富,本人则要以身作则。